Student Handbook

Echo Glen School

Student Handbook

Manual del estudiante de Echo Glen

Echo Glen School
33010 SE 99^th St
Snoqualmie, WA 98065
Phone: 425-831-2522
Fax: 425-831-2519

From the Principal

Welcome to Echo Glen School! This handbook is intended to help you make decisions that will benefit you as you transition out of Echo Glen and back into your communities. Everything we do is designed to help you and us make decisions together that will promote your educational progress.

The educational options you are offered include academic preparation for:

completion of high school diploma requirements,
obtaining a GED certificate,
pre-vocational experience,
re-entry into a high school program

We believe this school and staff can make a difference in your life while you are here and after you leave. The staff will be of great help to you if you allow them the opportunity to share what they know and to assist you in making plans for life after Echo Glen.

Our programs are designed with input from many sources. We require your cooperation and participation in order to make the best decisions about your progress. Your input will be gathered as often as possible and you will be held responsible for your choices and actions.

We are here to help make your time and efforts in school valuable.

De la directora

¡Bienvenido/a a la escuela Echo Glen! El propósito de este manual es para ayudarle tomar decisiones que le beneficiará en su transición de Echo Glen y su regreso a sus comunidades. Todo lo que hacemos está diseñado para ayudarle a usted y a nosotros tomar decisiones juntas que promoverán su progreso educativo.

Las opciones educativas que se le ofrecen incluyen preparación académica para:

completar los requisitos del diploma de escuela secundaria,
obtener un certificado de GED,
experiencia pre vocacional,
reingreso a un programa de escuela secundaria

Creemos que esta escuela y el personal pueden hacer una diferencia en su vida mientras está aquí y después de que se vaya. El personal le será de gran ayuda si le da la oportunidad de compartir lo que saben y ayudarle a hacer planes para la vida después de Echo Glen.

Nuestros programas están diseñados con aportes de muchas fuentes. Requerimos su cooperación y participación para tomar las mejores decisiones sobre su progreso. Su aporte se juntará con la mayor frecuencia posible y usted será sujetos a ser responsable por sus elecciones y acciones.

Estamos aquí para ayudarle hacer su tiempo y esfuerzos en la escuela valiosos.

Student Rights & Responsibilities

Responsabilidades y derechos del estudiante

SUBSTANTIVE STUDENT RIGHTS

In addition to other rights established by law, the following shall be substantive rights of students in the Issaquah School District:

No school district shall deny any pupil equal educational opportunity or discriminate against any pupil because of national origin, race, religion, economic status, or sex. No pupil shall be denied such opportunity solely because of pregnancy, marital status, previous arrest or incarceration.
Pupils shall have the rights to freedom of speech and of the press and the rights to peaceably assemble and to petition the government and its representatives for redress of grievances.
Pupils shall have the right to be secure in their persons, papers, and effects against unreasonable searches and seizures.
No student shall be deprived of educational opportunity by a school without due process.

The rights mentioned above are subject to the Issaquah School District’s authority to make reasonable rules and regulations safeguarding the health, safety, and rights of students, teachers, administrators, parents and the community at large. More specific details regarding each of the above rights can be found in the Issaquah School District Policy Manual or student handbook available in each building office.

Derechos Sustanciales del Estudiante

Además de otros derechos establecidos por la ley, los siguientes derechos serán derechos sustanciales en el Distrito Escolar de Issaquah:

Ningún distrito escolar negará a cualquiera estudiante la oportunidad de una educación con igualdad, ni discriminará a ningún estudiante por su nacionalidad, raza, religión, estatus económico o sexo. A ningún estudiante se le negará dicha oportunidad únicamente por embarazo, estado civil, arresto previo o encarcelamiento.
Los alumnos tendrán derechos a la libertad de expresión y de prensa y los derechos para reunirse pacíficamente y solicitar al gobierno y sus representantes para la reparación de quejas.
Los alumnos tendrán derecho a estar seguros de sus personas, documentos y efectos contra registros e incautaciones irrazonables.
Ningún estudiante se verá privado de oportunidades educativas por una escuela sin el debido proceso.

Los derechos mencionados anteriormente están sujetos a la autoridad del Distrito Escolar de Issaquah para establecer reglas y regulaciones razonables que protejan la salud, la seguridad y los derechos de los estudiantes, maestros, administradores, padres y la comunidad en general. Se pueden encontrar detalles más específicos sobre cada uno de los derechos antes mencionados en el Manual de Reglamentos del Distrito Escolar de Issaquah o en el manual del estudiante disponible en cada oficina del edificio.

DUE PROCESS

Students have the rights of citizenship as defined by the U.S. Constitution and its amendments. These rights may not be abridged, obstructed, or in other ways altered, except in accordance with the due process of law. School authorities must show that actions of students are a detriment to themselves, interfere with the rights of others, or create a disruption of the educational process. The rules, regulations and due process procedures of the Issaquah School District are designed to protect all members of the educational community -- students, teachers, parents, and administrators in the exercise of their rights and duties.

Administrators and teachers are charged with the following duties:

to maintain an environment that is healthy and safe;
to see that what goes on has a legitimate educational purpose;
to minimize property loss or damage; and
to eliminate any serious disruption of the educational process.

Definitions of discipline, suspension, expulsion, and due process limitations and conditions are spelled out in detail in the Issaquah School District Policy Manual and student handbook available in each building office.

DEBIDO PROCESO

Los estudiantes tienen los derechos de ciudadanía como se definen en la Constitución de los Estados Unidos y en sus enmiendas. Estos derechos no serán abreviados, obstruidos o alterados de ninguna manera, excepto con la conformidad del debido proceso de ley. Las autoridades de la escuela deben demostrar que las acciones de los estudiantes son perjudiciales para sí mismos, interfieren con los derechos de otros, o crean una ruptura en el proceso educacional. Las normas, reglamentos y el procedimiento del debido proceso del Distrito Escolar de Issaquah son diseñados para proteger a todos los miembros de la comunidad educacional – estudiantes, maestros, padres, y administradores en el ejercicio de sus derechos y deberes.

Los administradores están a cargo de los siguientes deberes:

Mantener un ambiente saludable y seguro;
Ver que lo que sucede tiene un propósito educativo legitimo;
Minimizar la pérdida o daño de propiedad; y
Eliminar cualquier ruptura seria al proceso educativo.

Las definiciones de disciplina, suspensión, expulsión y las limitaciones y condiciones del debido proceso se explican en detalle en el Manual de Normas y Reglamentos del Distrito Escolar de Issaquah y en el manual del estudiante disponible en cada oficina del edificio.

Student Conduct

Students are recognized as having rights and responsibilities like any other citizen of the US. Their right to an education and rights of citizenship are respected by the Issaquah School District. It shall be the responsibility and duty of each student to pursue their course of studies, and to comply with written rules of the Issaquah School District.

The rules, regulations and due process procedures of the Issaquah School District are designed to protect all members of the educational community, students, teachers, parents, and administrators in the exercise of their rights and duties.

Pursuant to chapter 392-400 of the Washington Administrative Code, the following rules governing the conduct of all students enrolled at Echo Glen School, including special programs, have been adopted. All pupils who attend Echo Glen shall comply with these rules and regulations as well as the Issaquah School District policies, and shall submit to the reasonable directions of school employees. Refusal to comply with such directions of school authorities shall constitute cause for discipline, suspension, or expulsion. Such rules shall apply:

On the school grounds before, during, or after school hours.
On the school grounds at any other time when the school is being used by a school group.

Conducta del Estudiante

Se reconoce que los estudiantes tienen derechos y responsabilidades como cualquier otro ciudadano de los EEUU. Su derecho a una educación y derechos de ciudadanía son respetados por el Distrito Escolar de Issaquah. Será responsabilidad y deber de cada estudiante seguir su curso de estudios y cumplir con las reglas escritas del Distrito Escolar de Issaquah.

Las reglas, regulaciones y procedimientos de debido proceso del Distrito Escolar de Issaquah están diseñados para proteger a todos los miembros de la comunidad educativa, estudiantes, maestros, padres y administradores en el ejercicio de sus derechos y deberes.

De conformidad con el capítulo 392-400 del Código Administrativo de Washington, se han adoptado las siguientes reglas que rigen la conducta de todos los estudiantes inscritos en la escuela Echo Glen, incluyendo los programas especiales. Todos los alumnos que asistan a Echo Glen deberán cumplir con estas normas y reglamentos, así como las reglas del Distrito Escolar de Issaquah, y deberán someterse a las instrucciones razonables de los empleados de la escuela. Negarse a cumplir con tales instrucciones de las autoridades escolares constituirá causa de disciplina, suspensión o expulsión. Tales reglas se aplicarán:

En los terrenos de la escuela antes, durante o después del horario escolar.
En los terrenos de la escuela en cualquier otro momento cuando la escuela está siendo utilizada por un grupo escolar.

The following acts of misconduct are judged to be a breach of student conduct at Echo Glen School. Students involved in any of the following acts are subject to discipline, suspension or expulsion as defined by building and district policy and state law. In addition, engaging in these acts may involve further sanctions at the living unit level and legal action.

AGGRESSIVE STUDENT BEHAVIOR: This includes a range of behaviors that have differing levels of consequence.

Aggressive Behavior: Aggressive or reckless behavior, including horseplay, which jeopardizes the health, safety, or welfare of other students or staff members.
Assault: A student shall not intentionally cause or attempt to cause physical injury or intentionally behave in such a way, as could reasonably cause physical injury to any person. Assault may constitute a crime and legal authorities may be notified.
Fighting: Fighting will be defined as a physical altercation causing a disruption of the educational process. A student shall not intentionally cause or attempt to cause physical injury or intentionally behave in such a way as could reasonably cause physical injury to any person. Fights are cumulative throughout the student’s secondary school years. Fighting may constitute a crime and legal authorities may be notified.
Threats: A person shall not communicate to any person any actions they shall take to punish or harm another person.
Weapons: No student shall possess any object that can reasonably be considered a weapon or dangerous instrument while on school grounds or at a school function. This also applies, but is not limited to any explosives, incendiary devices, firecrackers, bullets, pocket knives, chains, lasers, and lighters. These items are not to be brought to school. For more information, see RCW 9.41.280 & RCW 28A.600.420.

The superintendent or designee must promptly notify law enforcement and the student's parent(s) and/or guardian(s) regarding any allegation or indication or such violation.

Guns, be they loaded or unloaded, air projected or bullet projected, paintball, "BB", and even anything that looks like a gun will not be tolerated.

Cheating/Plagiarism: Any student who shall knowingly submit any work of others fraudulently represented as his/her own shall be considered to have cheated. Cheating also includes the aiding and abetting of cheating by others, the use or preparation of written, pictorial, or other materials not authorized by the instructor during any test or assignment, the use of testing materials obtained previous to the test date, plagiarism of any kind, etc.

Contraband: Possession of any unauthorized object on school grounds.

Defiance/Noncompliance: All students shall submit to the reasonable directions or disciplinary actions of teachers, administrators, or others authorized to supervise students during any period of time when they are properly under the authority of school personnel. This includes identifying one’s self to school personnel.

Disrespect/Intimidation of Staff: Disrespectful language, signs or acts, intimidation or threatening of school personnel will not be tolerated.

Disruption of School: Students must obey the reasonable instructions of School district personnel. Conduct that interferes with the educational process is prohibited. Students who willfully create a disturbance on school premises or at school activities will be subject to discipline. This includes, but is not limited to, the use of noise, force, threats (verbal or written), violence, or any other conduct, pulling of fire alarms and/or discharge of fire extinguishers for non-emergency reasons, causing the disruption or obstruction of the educational process.

Forgery/Lying: Any student writing and/or attempting to pass a forged or falsified note or document is subject to disciplinary action. Individuals who knowingly report false allegations or corroborate false allegations will be subject to appropriate disciplinary actions, which may include suspension or expulsion.

Gangs, Gang Activity: A gang is defined (RCW 28A.600.455) as a group of people (3 or more) who interact among themselves; have identifiable leadership; take upon themselves an identify and or a group name; claim a physical territory; and engage together in one or more forms of anti-social behavior and or criminal activity on a regular or ongoing basis. The Issaquah School Board is aware of the public existence of gangs which are involved in illegal, intimidating and harassing conduct, and hereby determines that such gangs and the expression of such gang membership cause or are likely to cause disruption in the school environment and present a threat to the health and safety of students and school personnel. Any such activity or expression by students is prohibited while they are subject to the disciplinary control of the school district. Therefore, no student on or about school property or in any place involving a school related activity:

Shall wear, possess, distribute or display any clothing such as, but not limited to: bandanas, jewelry, graffiti, sign or any other thing, which by virtue of its color, arrangement, symbol, or any other attribute, is evidence of membership or affiliation in such a gang;
Shall commit any act or omission, or use any speech or gesture, or any personal “grooming” style, or conduct evidencing membership or affiliation in such a gang;
Shall use any speech, gesture, conduct, or commit any act or omission in furtherance of the interests of any such gang or such gang activity, including, but not limited to:
- soliciting others for membership in any such gang;
- pressuring, intimidating, threatening or harassing any person, individually, or creating an atmosphere or environment of undue pressure which can reasonably be expected to interfere with the physical or mental well-being of others;
- committing any other illegal act or other violation of school district policies;
- inciting or provoking or actively seeking other students to act with physical force or violence or mental harassment of others.

Harassment, Intimidation & Bullying: Harassment (to disturb, torment, or pester), intimidation, threatening, etc. (RCW 28A.300.285), will result in disciplinary action. No one should be subjected to harassment at school for any reason. All students will deal with all persons in ways which convey respect and consideration for individuals regardless of race, color, national origin, creed, religion, marital status, familial status, gender, sexual orientation, including gender identity, age or disability. If you feel you are a victim of harassment, or if you know a victim of harassment, see your counselor.

Harassment, intimidation, and bullying in the form of but not limited to name-calling, taunting, gestures, intimidation, conduct, jokes, pictures and slurs are prohibited. Issaquah School District Policy also prohibits "cyberbullying," which is defined as harassment using an electronic device. Such conduct referencing or directed at an individual or group that demeans that person/group on the basis of race, ethnicity, religion, gender, sexual orientation, creed, age, disability or other extraneous factors is prohibited.

Sexual Harassment: Unwelcome sexual advances, requests for sexual favors, and other verbal or physical conduct of a sexual nature constitute harassment when such conduct has the purpose or effect of unreasonably interfering with an individual’s work performance at school or creating an intimidating, hostile, or offensive working environment.

Sexual harassment is a form of sex discrimination which is prohibited by Title IX of the Education Amendments of 1972. There are three main types of sexual harassment identified by the Federal Equal Employment Opportunity Commission:

Sexual Advances: Sexual advances include assault and battery, rape, uninvited kisses, hugs, patting or pinching, phone calls and letters, or brushing against another person’s body.
Requests for Sexual Favors: Requests for sexual favors include subtle or overt requests for sexual intercourse or other sexual contact but can also include repeated requests for a date or other social events.
Verbal or Physical Conduct of a Sexual Nature: Verbal conduct of a sexual nature includes, but is not limited to, such acts as comments about a person’s body, physical appearance, clothing, or sex life; wolf whistles, sexual jokes, and sexual innuendos; comments about the perpetrator’s sex life; and sexual remarks (not necessarily about the victim). Physical conduct of a sexual nature includes exposing oneself, leering, kissing, hugging, making physical gestures of a sexual nature, looking or attempting to look down a woman’s dress, displaying nude pictures, and touching or adjusting the victim’s clothes.

These categories should be used as guidelines for determining whether conduct constitutes sexual harassment. However, unwelcome conduct that does not clearly fall into one of these categories may still constitute sexual harassment.

Students should be aware of behaviors, remarks, jokes, etc., that may embarrass or cause others to be uncomfortable. They should monitor their behavior and language. Sexual harassment will not be tolerated. Any student found to be sexually harassing another student will be subject to discipline, suspension or expulsion.

Misuse of Equipment - Safety: Misuse of equipment, supplies, or facilities, including failure to follow safety rules established for the lab instructional areas will not be tolerated.

Narcotics - Drugs, including Alcohol & Tobacco: Possessing, using, transmitting narcotics/drugs (including alcohol, tobacco, and prescription drugs); being under the influence of, or showing evidence of having used any narcotic or illegal drug (including alcohol); or possession of any narcotic/drug paraphernalia will not be tolerated. This section also applies to drug/narcotic/alcohol “look-alikes” and tobacco.

Profanity/Obscenity: The use of profanity or inappropriate words in either written or oral expression or the use or possession of profane, indecent or obscene language, literature, writing, pictures, posters, or any actions judged as obscene (including accessing of inappropriate internet content) are prohibited.

Theft: Stealing (or assisting in stealing) private property, school district property, or information (this would include, but is not limited to tests, quizzes, school keys, gradebooks, computer disks, etc.) is prohibited.

Unauthorized Areas/Out of Bounds: Being in an unauthorized area of the campus, building, or classroom (including unlawful entry) is prohibited. Loitering is not allowed in any hallway or on campus during the day or before or after school hours. Violators of this policy will be subject to disciplinary action, suspension, or expulsion from school.

Vandalism: Causing or attempting to cause damage to school, staff or student property will not be tolerated. This can include defacing signs or posters in the building and the intentional misuse of electronic devices at school, including computer misuse. Violators will be subject to discipline, suspension, or expulsion from school. Students will also be required to pay for the damage or loss. Student grades, transcripts, and diplomas will be withheld until all costs from damages have been paid.

Los siguientes actos de mala conducta se considerarán como como un incumplimiento del estudiante en la Escuela de Echo Glen. Estudiantes involucrados en cualquiera de los siguientes hechos estarán sujetos a la disciplina, suspensión o expulsión como se define en los reglamentos de la escuela y la ley estatal. Además, participar en estos hechos puede causar más castigos en la unidad de vivienda y acción legal.

COMPORTAMIENTO AGRESIVO DEL ESTUDIANTE: Esto incluye una serie de comportamientos que difieren en niveles de consecuencia.

Comportamiento agresivo: Comportamiento agresivo o peligroso, incluyendo peleas entre amigos (payasadas), el cual pone en peligro la salud, seguridad, o bienestar de otros estudiantes o miembros del personal.
Asalto: Un estudiante no hará o intentará causar daño físico intencionalmente o comportarse intencionalmente de tal manera, que podría razonablemente causar daño físico a cualquier persona. El asalto puede ser constituido como un crimen, y las autoridades legales pueden ser notificadas.
Peleas: Las peleas serán definidas como un altercado físico causando una ruptura del proceso educacional. Un estudiante no hará o intentará causar daño físico intencionalmente o intencionalmente comportarse de tal manera, que podría razonablemente causar daño físico a cualquier persona. Las peleas son acumulativas a lo largo de los años de la escuela secundaria del estudiante. Las peleas pueden ser constituidas como como un crimen y las autoridades legales pueden ser notificadas.
Amenazas: Una persona no comunicará a otra persona cualquier acción que tomaría para castigar o lastimar a otra persona.
Armas: Ningún estudiante tendrá en su posesión cualquier objeto que razonablemente pueda ser considerado un arma o instrumento peligroso cuando esté en los terrenos de la escuela o en un evento en la escuela. Esto también se aplica, pero no está limitado a cualquier explosivo, artículos incendiarias, petardos, balas, cuchillos de bolsillo, cadenas, láser, y encendedores. Estos artículos no se deben traer a la escuela. Para más información, vea RCW 9.41.280 y 28A.600.420.

El superintendente o persona asignada debe notificar de inmediato a la policía y a los padres o tutores del estudiante con respecto a cualquier alegación, indicación de dicha violación o violación.

Las armas, cargadas o descargadas, de aire o de balas, de pelotas de pintura, “BB’, e incluso cualquier cosa que parezca un arma de fuego no será tolerada.

Trampa/Plagio: Cualquier estudiante que con todo conocimiento entregue fraudulentamente el trabajo de otro como suyo se le considerará que ha cometido trampa. Hacer trampa también incluye tener ayuda y ser cómplice para otros, el uso o preparación de escritos gráficos, u otros materiales no autorizados por el instructor durante cualquier examen o tarea, el uso de materiales de exámenes obtenidos antes de la fecha del examen, plagio de cualquier tipo, etc.

Contrabando: Es la posesión de cualquier objeto no autorizado en las instalaciones de la escuela.

Desafío/Incumplimiento: Todos los estudiantes se someterán a las instrucciones razonables o acciones disciplinarias de sus maestros, administradores, u otros autorizados para supervisar a los estudiantes durante cualquier período de tiempo que sea adecuado estar supervisado por el personal de la escuela. Esto incluye identificándose a sí mismo al personal de la escuela.

Falta de respeto/Intimidación del personal: Lenguaje irrespetuoso, señas o actos, intimidación o amenazas al personal de la escuela no serán tolerados.

Interrupción de la escuela: Los estudiantes deben obedecer las instrucciones razonables del personal de la Escuela del Distrito Escolar. La conducta que interfiera con el proceso educacional está prohibida. Los estudiantes que intencionalmente causen perturbación en las instalaciones de la escuela o en sus actividades serán sujetos a disciplina. Esto incluye, pero no está limitado al uso de ruido, fuerza, amenazas (verbales o escritas), violencia, o cualquier otra conducta, jalar la palanca de la alarma contra incendios o usar los extinguidores de fuego cuando no hay razones de emergencia, causando la interrupción u obstrucción del proceso educativo.

Falsificación/Mentir: Cualquier estudiante que intente pasar una nota o documento falsificado estará sujeto a una acción disciplinaria. Los individuos que con todo conocimiento reporten falsas denuncias o corroboren denuncias falsas estarán sujetos a una apropiada acción disciplinaria, la cual tal vez incluya suspensión o expulsión.

Pandillas, Actividad de Pandillas: Una pandilla se define en (RCW28A.600.455) como un grupo de personas (3 o más) quienes interactúan entre sí mismos; tienen un líder identificable; toman sobre si una identidad y un nombre de grupo; reclaman territorio físico y participan en conjunto en una o más formas de comportamiento antisocial o actividad criminal de forma regular o continua. La Junta Escolar de Issaquah es consciente de la existencia pública de pandillas que están involucradas en conductas ilegales, intimidatorias y de acoso, y determina que tales pandillas y la expresión de decir que pertenece a una pandilla causan o pueden causar interrupción en el ambiente escolar y presentan una amenaza a la salud y seguridad de los estudiantes y el personal de la escuela. Cualquier actividad o expresión de este tipo por parte de los estudiantes está prohibida mientras estén sujetos al control disciplinario del distrito escolar. Por lo tanto, ningún estudiante en o alrededor de la propiedad de la escuela o en cualquier lugar que tenga una actividad relacionada con la escuela:

Llevará, poseerá, distribuirá o exhibirá cualquier ropa como, por ejemplo, pañuelos, joyas, grafiti, letreros o cualquier otra cosa que, en por su color, disposición, símbolo o cualquier otro atributo, sea evidencia de membresía, o afiliación en dicha pandilla;
Cometerá cualquier acto u omisión, o usará cualquier discurso o gesto, o cualquier estilo de "arreglo personal", o conducta que sea evidencia de membresía o afiliación en dicha pandilla;
Utilizará cualquier discurso, gesto, conducta o cometerá cualquier acto u omisión en beneficio de los intereses de dicha pandilla o actividad de pandillas, incluidos, entre otros:
- solicitando a otros para ser miembros de cualquier pandilla;
- presionar, intimidar, amenazar o acosar a cualquier persona, individualmente, o crear una atmósfera o ambiente de presión indebida que razonablemente se pueda inferir que interfiera con el bienestar físico o mental de los demás;
- cometer cualquier otro acto ilegal u otra violación de los reglamentos del distrito escolar;
- incitar o provocar o buscar activamente a otros estudiantes para que actúen con violencia física o acoso mental hacia otros.

Acoso, Intimidación y Hostigamiento: Acoso (molestar, atormentar, o extorsionar), intimidación, amenaza, etc. (RCW 28A.300.285), resultará en acción disciplinaria. Nadie será sometido a acoso en la escuela por ninguna razón. Todos los estudiantes se llevarán con todas las personas de maneras que expresen respeto y consideración por las personas independientemente de su raza, color, origen nacional, credo, religión, estado civil, estado familiar, género, orientación sexual, incluida la identidad de género, edad o discapacidad. Si se siente que es víctima de acoso, o si conoce a una víctima de acoso, consulte a su consejero.

Se prohíbe el acoso, la intimidación y el bullying en la forma de insultos, burlas, gestos, intimidación, conducta, chistes, imágenes y calumnias. El reglamento del Distrito Escolar de Issaquah también prohíbe el "acoso cibernético", que se define como acoso usando un dispositivo electrónico. Se prohíbe dicha conducta que hace referencia o está dirigida a un individuo o grupo que degrada a esa persona / grupo por su raza, etnia, religión, sexo, orientación sexual, credo, edad, discapacidad u otros factores externos.

Acoso sexual: Los avances sexuales no deseados, solicitudes de favores sexuales y otras conductas verbales o físicas de naturaleza sexual constituyen acoso cuando dicha conducta tiene el propósito o efecto de interferir de manera irracional con el desempeño laboral de un individuo en la escuela o crea un ambiente de trabajo intimidante, hostil u ofensivo.

El acoso sexual es una forma de discriminación sexual que está prohibida por el Título IX de las Enmiendas Educativas de 1972. Hay tres tipos principales de acoso sexual identificados por la Comisión Federal de Igualdad de Oportunidades de Empleo:

Insinuaciones sexuales: insinuaciones sexuales incluye asalto y agresión, violación, besos sin invitación, abrazos, caricias o pellizcos, llamadas telefónicas, cartas, rozarse contra el cuerpo de otra persona.
Solicitar favores sexuales: La solicitud de favores sexuales incluye peticiones sutiles o abiertas para relaciones sexuales u otro contacto sexual pero además puede incluir el pedir en repetidas ocasiones para tener una cita u otros eventos sociales.
Conducta verbal o física de naturaleza sexual: Conducta verbal o física de naturaleza sexual: la conducta verbal de naturaleza sexual incluye, entre otros, actos tales como comentarios sobre el cuerpo, la apariencia física, la ropa o la vida sexual de una persona; silbidos de lobo, bromas sexuales e insinuaciones sexuales; comentarios sobre la vida sexual del perpetrador; y comentarios sexuales (no necesariamente sobre la víctima). La conducta física de naturaleza sexual incluye exponerse, mirar con lascivia, besarse, abrazarse, hacer gestos físicos con índoles sexuales, mirar o intentar mirar hacia abajo el vestido de una mujer, mostrar imágenes de desnudos y tocar o ajustar la ropa de la víctima.

Estas categorías deben usarse como guías para determinar si la conducta constituye acoso sexual. Sin embargo, una conducta no deseada que no cae claramente en una de estas categorías puede constituir acoso sexual

Los estudiantes deben tener conocimiento de estos comportamientos, comentarios, bromas, etc., que quizás causen vergüenza o cause incomodidad a otros. Ellos deben vigilar su lenguaje y comportamiento. El acoso sexual no será tolerado. Cualquier estudiante que sea encontrado acosando sexualmente a otro estudiante será sujeto a disciplina, suspensión o expulsión.

Mal uso de equipo – Seguridad: El mal uso del equipo, suministros, o instalaciones, incluyendo falta en seguir las normas de seguridad establecidas por el laboratorio de áreas instruccionales no será tolerado.

Narcóticos – Drogas, incluyendo Alcohol y Tabaco: Poseer, usar, transmitir narcóticos /drogas (incluyendo alcohol, tabaco, y medicamentos recetados); estar bajo la influencia o demostrar evidencias de haber usado cualquier clase de narcóticos o drogas ilegales (incluyendo alcohol); o posesión de cualquier narcótico/droga parafernalia no será tolerado. Esta sección se aplica también a drogas/narcóticos “que se parezcan a lo verdadero” y tabaco.

Blasfemias/Obscenidades: el uso de palabras profanas o inapropiadas en expresiones escritas u orales, o el uso o posesión de lenguaje profano, indecente u obsceno, literatura, escritura, imágenes, carteles o cualquier acción considerada obscena (incluido el acceso a Internet de contenido inapropiado) está prohibidos.

Robo: Robar (o ayudar a robar) propiedad privada, propiedad del distrito escolar, o información (esto incluye, pero no está limitado: a pruebas, exámenes, llaves de la escuela, libros de calificaciones, discos de computadora, etc.) está prohibido.

Áreas no Autorizadas/Fuera de los Límites: Estar en un área no autorizada de la escuela, edificio, o salón (incluyendo una entrada ilegal) está prohibido. La vagancia no está permitida en los pasillos de la escuela durante el día, antes o después del horario escolar. Los infractores de esta regla estarán sujetos a acción disciplinaria, suspensión, o expulsión de la escuela.

Vandalismo: Causar o intentar de hacer daño a la propiedad de la escuela, el personal, o de un estudiante no será tolerado. Esto puede incluir desfigurar carteles o afiches en el edificio y el uso de adrede de dispositivos electrónicos en la escuela, también el mal uso de la computadora. Los infractores estarán sujetos a medidas disciplinarias, suspensión o expulsión de la escuela. Los estudiantes también deberán pagar por el daño o la pérdida. Las calificaciones de los estudiantes, los expedientes y los diplomas se retendrán hasta que se haya pagado todos los costos de los daños.

Non-Discrimination Notice

Issaquah School District does not discriminate in any programs or activities on the basis of sex, race, creed, religion, color, national origin, age, veteran or military status, sexual orientation, gender expression or identity, disability, or the use of a trained dog guide or service animal. The following employees have been designated to handle questions and complaints of alleged discrimination:

El Distrito Escolar de Issaquah no discrimina en ningún programa o actividad por sexo, raza, credo, religión, color, origen nacionalidad, edad, estado veterano o militar, orientación sexual, expresión o identidad de género, discapacidad o por el uso de un Guía de perros entrenados o un animal de servicio. Los siguientes empleados han sido designados para encargarse de las preguntas y quejas de supuestas discriminaciones:

Assistant Director of Student Interventions – Compliance
Asistente al Director para Intervenciones-Cunplimento del estudiante
Stacy Cho
425-837-7109

Assistant Director of Student Interventions
Asistente al Director para Intervenciones del estudiante
Melanie Bonanno
425-837-7183

Principal at Echo Glen
Directora de Echo Glen
Allison Ilgenfritz
425-831-2525

Issaquah School District 411 Regulations Manual

El manual de reglamentos del distrito escolar de Issaquah School District 411

Issaquah School District main office located at: 5150 220th Ave SE, Issaquah, WA 98029

Supports provided at Echo Glen School

At-risk students are identified as those who are credit deficient and/or have below a 2.0 GPA. GAP students are at-risk students who are also part of a gap group (a group with historic gaps in academic achievement)

Tier One Supports – Things we do for ALL students

Each class has rigorous and clearly defined standards
Teachers use formative assessments aligned with standards to
- Inform teaching practice
- Influence teaching practice
- Provide feedback to students
Teachers use effective teaching strategies
- Danielson rubric
- Researched based best practices
- Teacher identified effective practices
Teachers attempt to build relationships with students and let them know they care.
Teachers maintain a website presence.
Teachers use accommodations to support students
Provide differentiated instruction for highly capable learners.
Consistent response to undesirable student behavior.
- Warning; a non-emotional verbal indication that behavior is undesirable
- Correction; time-out out of classroom to revisit related DBT skills and possible corrections necessary
- Problem-solving meetings using DBT GIVE skill
  - G = gentle
  - I = stay interested
  - V = validate (OK to understand even if you don’t agree)
  - E = easy manner
Consistent classroom incentives for desired behavior
- Improvement rewarded individually

Tier Two Supports – Things we do for ALL students who are struggling in Tier One.

Identify students struggling in Tier One
Attempt to determine the cause of their struggle
Create a personal plan with student
Dialogue with students struggling in Tier One
Dialogue with guardians/facility counselors regarding student’s struggle
Be available for additional help in the at least one of the following ways:
- During class with 1:1 attention
- After school
- Wednesday afternoons
Guidance team referral and participation

Tier Three Supports – A ‘menu’ of choices to support students who are struggling in Tier One and Two.

Attempt to problem-solve with adults who are also working with student (i.e. IEP case manager, 504 Coordinator, Administrator, JRA Counselor, JRA Psychologist/Psychiatrist, etc.)
Instructional interventions
- Give alternate assessments(s)
- Give multiple opportunities to demonstrate mastery (i.e. retests and/or accept late work)
- Give an academic and behavior contract
- Checking in with Check and Connect Personal Education Plan
- Provide note taking form
- Provide graphic organizers (sample 1, sample 2, sample 3, sample 4, sample 5)
- Provide checklists
Discipline
- Refer to Dean, Education Advocate, etc.
- Refer to Administration
Help student locate peer supports

Los soportes proporcionados en Echo Glen School

Los estudiantes en riesgo son identificados como aquellos con carencias de crédito y / o tienen un promedio escolar (GPA) debajo de 2.0. Los estudiantes de GAP son estudiantes en riesgo que también son parte de un grupo de brechas (un grupo con brechas históricas en el rendimiento académico)

Soportes de Nivel Uno - Cosas que hacemos para TODOS los estudiantes

Cada clase tiene estándares rigurosos y claramente definidos
Los maestros usan evaluaciones formativas alineadas con los estándares para:
- Informarse de sus métodos de enseñanza
- Influencia de enseñanza
- Proporcionar comentarios a los estudiantes
Los maestros usan estrategias de enseñanza efectiva
- Danielson rúbrica (La rúbrica de Danielson)
- Researched based best practices (Estrategias de enseñanza basadas en la investigación)
- Prácticas efectivas identificadas por el maestro
Los maestros intentan crear relaciones con los estudiantes y dejarles saber que a los estudiantes que les importan a los maestros.
Los maestros mantienen un sitio web
Los maestros usan adaptaciones para apoyar a los estudiantes
- English Language Learners (Aprendices del inglés)
- Migrants (Emigrantes)
- IEP
- 504
Proveer differentiated instruction (lecciones diferenciadas) para estudiantes con alta capacidad
Reacciones continuas al comportamiento indeseable del estudiante
- Advertencia; una indicación verbal sin emoción de que el comportamiento es indeseable
- Corrección; tiempo para esperar fuera del aula para ver otra vez las destrezas de DBT y posibles correcciones necesarias
- Resolución de problemas con el uso de DBT GIVE skill. (Esto es una sigla que tiene las metas : suave, mantenerse interesado, validar (está bien entender aunque no esté de acuerdo, comportamiento suave)
  - G = gentle
  - I = stay interested
  - V = validate (OK to understand even if you don’t agree)
  - E = easy manner
Incentivos constantes en el aula para el comportamiento deseado
- Mejoramientos son recompensados individualmente

Soportes de Nivel Dos - Cosas que hacemos para TODOS los estudiantes quienes están luchando con el Nivel Uno.

Identificar estudiantes luchando en el Nivel Uno
Tratar de determinar la causa de su lucha
Crear un plan individual con el estudiante
Tener un diálogo con estudiantes que están luchando con el Nivel Uno
Tener un dialogo con guardianes/consejeros acerca de las luchas del estudiante
Estar disponible para ayuda adicional en por lo mínimo una de las siguientes formas:
- Durante la clase con 1:1 atención
- Después de la escuela
- Los miércoles por la tarde
Referencia y participación del equipo de orientación

Soportes de Nivel Tres – Un “menú” de elecciones para apoyar a estudiantes que están luchando en el Nivel Uno y Nivel Dos.

Tratar de resolver el problema con adultos quienes también están trabajando con el estudiante (i.e. el administrador de IEP, el coordinador de 504, Administrador, Consejero de JRA, JRA Psicólogo / Psiquiatra, etc.)
Intervenciones educativas
- Dar evaluaciones alternativas
- Dar varias oportunidades para demostrar maestría (i.e. re-tomar exámenes y/o aceptar tarea después de la fecha de entrega)
- Dar un contrato académico y de comportamiento
- Ponerse en contacto con Check and Connect Personal Education Plan (el plan de verificar y conectar)
- Proveer un formulario para tomar apuntes
- Proveer un organizador de los conceptos (sample 1, sample 2, sample 3, sample 4, sample 5)
- Proveer listas de verificación de conceptos a
Disciplina
- Remitir al decano, defensor de educación, etc.
- Remitir a la administración
Ayudar al estudiante localizar apoyo de colegas

Classroom Management Approach

General Classroom Disruption: Class disruptions interfere with the learning process (i.e. shouting out, not following directions, sleeping, not participating/taking others off task, etc.)

Teacher uses in-class interventions including:
- Conference with student
- Change of seat, altering movement in class
- Warning (verbal reminder of expectation)
Teacher assigns a Correction and follows up with a problem-solving conversation with student upon return to class.
- Contribution (3-5 minute task in classroom)
Continued issues:
- Teacher submits discipline referral to administrator
- Administrator meets with student and reviews further consequences

Academic Code Violation: Student found to be misusing school electronics/resources, forging work, or contributing to forgery/plagiarism.

Teacher discussed with student
Teacher contacts student’s counselor in cottage
Teacher assesses grade penalty for assignment
Teacher assigns academic integrity tutorial as appropriate
Teacher emails administrator

Failure to Pursue Studies: Student not willingly engaged in academics repeatedly.

Teacher uses in-class interventions including offering help and resources, student conference, peer mentoring, Warning, Contribution, etc.
Teacher uses out-of-class interventions including cottage counselor conference, IEP case manager or 504 Coordinator consultation, etc.
Teacher assigns a Correction and follows up with a problem-solving conversation with student upon return to class.
Continued issues:
- Teachers submits discipline referral to administrator
- Administrator meets with student and reviews further consequences

Suspected harassment, bullying, or intimidation:

Teacher documents situation and contacts administrator
Administrator conducts investigation

Disruption requiring immediate student removal

Use white or red call button to alert Security of immediate need
Follow Security directions
Notify administrator; a discipline referral may be requested to get more details

Acercamientos al manejo de la clase

Interrupciones de clases: Las interrupciones en las clases interfieren con el aprendizaje (i.e. gritar, no seguir instrucciones, dormir, no participar/no dejar que otros participen etc.)

El/La maestro/a usa intervenciones dentro de la clase que incluyen:
- Conferencia con el estudiante
- Cambio de asiento, alterando el movimiento dentro de la casa
- Advertencia (un recordatorio verbal de las expectativas
El/La maestro/a asigna una Corrección y lo prosigue con una conversación de cómo resolver el problema cuando regrese el estudiante a la clase.
- Contribución (un quehacer en la clase de 3-5 minutos)
Problemas continuos
- El/La maestro/a hace un referente al/a la administrador/a
- El/La administrador/a tiene una junta con el estudiante y repasa consecuencias más a fondo.

Violación del código académico:

Si se descubre que el alumno está mal usando dispositivos electrónicos de la escuela, falsificando el trabajo o contribuyendo a la falsificación/plagio.

El/La maestro/a discutió con el estudiante
El/La maestro/a se comunican con el consejero de la cabaña
El/La maestro/a evalúa la penalización de calificación de la tarea
El/La maestro/a asigna un tutorial de integridad académica según corresponda
El/La maestro/a le escribe un correo electrónico al administrador.

Falta de seguir los estudios: Los estudiante no involucrados por su propia voluntad en académicos repetidamente.

El/La maestro/a usa intervenciones en la clase tal como ofrecer ayuda, conferencia con el estudiante, mentor de estudiante, una advertencia, contribución etc.
El/La maestro/a usa intervenciones fuera de la clase que incluyen: conferencias con el consejero de la cabaña, el gerente del caso IEP, o una consulta son el coordinador del de 504, etc.
El/La maestro/a asigna una corrección y lo sigue con una conversación de cómo resolver el problema cuando el estudiante regrese a la clase.
Continuación de problemas:
- El/La maestro/a entrega una referente de disciplina al/a la administrador/a
- El/La administrador/a tiene una junta con el estudiante y revisa más consecuencias

Sospecha de acoso, “bullying,” e intimidación:

El/La maestro/a documenta las situaciones y se pone en contacto con el/la administrador/a
El/la administrador/a conduce una investigación

Interrupciones que causan la inmediata extracción del estudiante

Usa el botón blanco o rojo para notificar a la seguridad de ayuda inmediata
Seguir las direcciones de seguridad
Notificar al administrador/a; un referente de disciplina podrá ser pedido para tener más detalles

Student Recognition Programs

Student recognition programs are designed to recognize individual student improvements

Good Work Slips – school staff send positive work slips to student’s cottages throughout the year. These recognize dedication to citizenship, school, community services, education, and effort.
Student of the Month – students following expectations consistently are recognized monthly with positive recognition from school staff.
Department Awards – each grading period, each department is open to nominate up to four male and four female students demonstrating growth and improvement.
School provides information in collaboration with facility-wide and cottage specific incentive and reward programs.

Programas de reconocimiento estudiantil

Los programas de reconocimiento estudiantil están diseñados para reconocer las mejorías individuales de los estudiantes.

Good Work Slips (papelitos por buen trabajo) el personal de la escuela manda papelitos por trabajo positivo a las cabañas de los estudiantes durante el año. Éstos reconocen la dedicación a la ciudadanía, escuela, servicios comunitarios, educación y esfuerzo.
Estudiante del mes – los estudiantes que continuamente siguen las expectativas son reconocidos mensualmente con un reconocimiento positivo por el personal de la escuela.
Premios del departamento – cada periodo de calificación, cada departamento puede nominar hasta cuatro varones estudiantiles y cuatro hembras estudiantiles que demuestren mejorías.
La escuela proporciona información en colaboración con los programas de incentivo y programas de recompensas de las instalaciones y las cabañas

Discipline Consequence Guidelines — Guía de Disciplina y Consecuencias
Offense		*Ofensa*		Step/Paso
Aggressive Behavior		Comportamiento Agresivo		2
Assault/Fighting		Asalto/Peleas		3 or F2
Threats		Amenazas		2
Weapons		Armas		5 or FLT
Cheating/Plagiarism		Hacer Trampa/Plagio		1 or 2
Contraband		Contrabando		1
Defiance/Noncompliance		Desafío/Incumplimiento		1
Disrespect/Intimidation of Staff		Falta de Respeto/Intimidación del personal		1 or 2
Disruption of School		Interrupción de la escuela		2
Forgery/Lying		Falsificación/Mentir		1 or 2
Gangs, Gang Activity		Pandillas, actividad de pandillas		1 or 2
Harassment, Intimidation and Bullying		Acoso, intimidación y bullying		1 or 2
Sexual Harassment		Acoso sexual		1 or 2
Misuse of Equipment - Safety		Mal uso de Equipo-Seguridad		1 or 2
Narcotics - Drugs, incl. Alcohol & Tobacco		Narcóticos – Drogas, incluyendo alcohol y tabaco		4
Profanity/Obscenity		Blasfemia/Obscenidad		1 or 2
Theft		Robar		2
Unauthorized Areas/Out of Bounds		Aréas no autorizadas/Fuera de los límites		1 or 2
Vandalism		Vandalismo		1 or 2
Standard Discipline Progression — Estándar de la progresión de disciplina
Step/Paso	Consequence/Consecuencia		SAP*		REC**
1	Incident Report/Removal From Class	Reporte de incidente/Retiro de La clase	Optional/ Opcional		No
2	1 – 2 days suspension	1 – 2 días de suspensión	Yes/Si		Yes/Si
3	3 – 5 days suspension	3 – 5 días de suspensión	Yes/Si		Yes/Si
4	5 – 10 days suspension	5 – 10 días de suspensión	Yes/Si		Yes/Si
5	Long-term suspension or expulsion	Suspensión prolongada o Expulsión	Yes/Si		Yes/Si
Fighting/Assault/Violence Discipline Progression — Estándar de la progresión de disciplina para peleas / asalto /violencia
F2	2 days suspension	2 días de suspensión	SAP req’d.		Yes/Si
F3	3 days suspension	3 días de suspensión	BCA & PM or designee joins student for re-entry		Yes/Si
F5	5 days suspension	5 días de suspension			Yes/Si
FLT	Long-term suspension or expulsion	Suspensión prolongada o expulsión	N/A		N/A
* Student Action Plan/Plan de Acción del Estudiante, Re-Entry Conference/Conferencia de Reingreso

Additional consequences for violent acts in school

Removal from vocational/occupational classes/programs. A student demonstrating violent acts will not be permitted to remain in classes/programs that permit access to various tools or increased movement throughout campus.

In-unit study hall. Students will be given a modified schedule including recreation and monitored study hall within the living unit. Tutoring provided as necessary.

Suspension of GED testing privileges. The ability to take a GED test is dependent on successful participation in programming, which includes not engaging in fights at school. Students earning their GED are expected to continue taking classes aligned with attaining their high school diploma.

Consecuencias adicionales para actos violentos en la escuela

Extracción de programas de clases vocacionales/laborales. Un estudiante que demuestre actos violentos no será permitido a permanecer en las clases/programas donde tenga permiso a acceso a varias herramientas o a tener un aumento de movimiento en las instalaciones.

Sala de estudio. A los estudiantes se les dará un horario modificado que incluye recreación y una sala de estudio con vigilancia dentro de la unidad de vivienda. Tutoría será proveída según sea necesaria.

Suspensión del privilegio de tomar el examen GED. La habilidad de tomar el examen GED es dependiente en la participación exitosa del programa, lo cual incluye no estar involucrados en peleas en la escuela. Los estudiantes que están consiguiendo su GED se espera que continúen tomando clases alineadas con el logro de obtener su diploma de la secundaria

Echo Glen School Graduation Requirements

The State of Washington requires students to complete four things to graduate from high school: credits, a high school and beyond plan, passing state tests, and non-credit requirements. The number of credits required for you to graduate is listed in the chart below, by projected graduating class. Your graduating class is determined by the state database as reported to the school by OSPI.

El estado de Washington requiere que los estudiantes completen cuatro cosas antes de graduarse de la escuela secundaria: créditos, un plan de la secundaria y después de la secundaria, pasar los exámenes estatales y requisitos sin crédito. El número de créditos requeridos para que se gradúe están enumerados en la tabla de abajo bajo el título del año esperado de graduación. El año de graduación es determinado por la base de datos del estado que es reportada a la escuela por OSPI.

Academic Area Área Académica	Credits/Créditos
Academic Area Área Académica	Classes of 2021-2022		Clases del 2021-2022
English/Inglés	4	English 9, 10, 11, 12	4	inglés 9, 10, 11, 12
Mathematics/ Matemáticas	3	Algebra 1 or Integrated Math 1 Geometry or Integrated Math 2 3^rd credit of math	3	Álgebra 1 o matemáticas integradas 1 Geometría o matemáticas integradas 2 3rd crédito de matemáticas
Science/Ciencias	3	At least 2 lab 3^rd credit of science	3	Por lo menos 2 laboratorios 3^rd crédito de ciencias
Social Studies/ Ciencias Sociales	3	US History and Government Contemporary World History, Geography, and Problems 0.5 credits of Civics (may be embedded in another Social Studies class) 0.5 credits of Social Studies Elective	3	Historia de los EEUU y gobierno Historia Mundial Contemporánea, Geografía y problemas 0.5 créditos de cívica (puede estar encustrado en otra clase de ciencias sociales) 0.5 créditos de electiva de estudios sociales
Arts/Arte	2	Performing or visual arts 1.0 credit may be a Personalized Pathway Requirement	2	Artes escénicas o visuales 1.0 crédito puede ser un requisito del plan personalizado de secuencia (Personalized Pathway Requirement)
World Language Lenguas Extranjeras	2	Both credits may be a Personalized Pathway Requirement	2	Ambos créditos pueden ser del requisito del plan personalizado de secuencia
Health/Salud (0.5) & Fitness/Educación Física (1.5)	2	0.5 credits of Health 1.5 credits of Fitness	2	0.5 créditos de salud 1.5 créditos de ejercicio
Occupational Education/Educación Laboral	1	May be an Occupational Education course that meets the definition of an exploratory course	1	Puede ser una clase de educación laboral que cumpla con las definiciones de un curso exploratorio
Electives/Electivas	4		4
TOTAL CREDITS CRÉDITOS TOTALES	24		24

Personalized Pathway Requirements are related courses that lead to a specific post high school career or educational outcome chosen by the student based on the student’s interests and High School and Beyond Plan and are intended to provide a focus for the student’s learning.
- Los requisitos del plan personalizado de secuencia son cursos relacionados que conducen a una Carrera especifica después de la secundaria o a un resultado educativo elegido por el estudiante basándose en los intereses del estudiante y el plan de la escuela secundaria y después de la secundaria y tienen la intención de proveer un enfoque para el estudiante durante sus estudios.
Non-credit requirements include High School and Beyond Plan and Washington State History.
- Requisitos sin créditos incluyen el plan de la secundaria y después de la secundari y historia del estado de Washington

The following principles and expectations are in effect in all classrooms at Echo Glen School

Treat others with respect, politeness, consideration, and expect to be treated in the same way
Be in attendance and punctual
Leave personal items in the living unit
Use appropriate language and behavior, contributing positively to the class at all times
Do quality work, fulfill obligations, and be an active learner
Follow class and school rules, processes, and procedures
Be flexible and cooperative

Los siguientes principios y expectativas están en efecto en todos los salones de la escuela Echo Glen

Tratar a otros con respeto, cortesía, consideración, y contar con ser tratado/a de la misma manera
Tener asistencia y estar a tiempo
Dejar cosas personales en su unidad de vivienda
Usar lenguaje y comportamiento apropiado, contribuir de manera positive a todo tiempo
Hacer trabajo de buena calidad, cumplir con obligaciones, y ser un aprendiz activo
Seguir las reglas de la clase y de la escuela, los procesos y los procedimientos
Ser permisivo y cooperativo

GED Procedures

Each student must be evaluated individually to determine the most appropriate educational placement. In order to qualify for the GED course at Echo Glen School, a resident must meet the following criteria:

Students must complete a placement test and score at an eighth grade level of proficiency in the three areas of reading, math and language. If you need to retake the test to improve your scores, plan for a 1-month waiting period before retesting.
Students must be at least 17 years old.
Students in the GED program must not be on track to graduate with their class because of credit deficiency, OR student’s high school diploma is not obtainable during his/her sentence to Echo Glen School.
Students must have not more than one school-related referral with sanctions in the week prior to testing and maintain regular attendance in classes.
Teaching staff will be given the opportunity for input prior to student testing. Lack of progress in class or behavior issues may delay testing.
The building principal may make exceptions to these rules.

The GED course is designed to prepare students to pass the General Educational Development Test (GED). Students will take a practice GED test and review subject areas in which they are deficient. Passing of the GED enables students to demonstrate that they have a level of learning comparable to that of high school graduates.

This is a non-credit, self-paced, independent, preparatory class designed to assist students in achieving their G.E.D.

Assignment of Credit

Student records are reviewed upon enrollment at Echo Glen School. Credits are placed in the appropriate diploma requirement category as they were earned/are earned at Echo Glen. Partial credit will be awarded to students who transfer out of Echo Glen before completion of a class. Questions regarding credits should be directed to the dean of students.

Procedimientos para el GED

Cada estudiante debe de ser evaluado individualmente para determinar el nivel más apropiado para su educación. Para cumplir con los requisitos del curso de GED en Echo Glen, un residente debe cumplir con el criterio que sigue:

Los estudiantes deben terminar un examen de nivel y sacar una calificación de aptitud equivalente al nivel del octavo grado en lectura, matemáticas y lenguaje. Si necesita retomar el examen para mejorar su calificación, planee en esperar un mes antes de retomarlo.
Los estudiantes deben de tener por lo menos 17 años de edad.
Los estudiantes en el programa de GED no deben de estar en el itinerario de graduarse debido a deficiencia de créditos, O el diploma no estará disponible durante su pena en la Escuela Echo Glen.
Los estudiantes no pueden tener más de un referente escolar que haya tenido un castigo la semana antes de tomar el examen y deben mantener asistencia en las clases.
El personal de maestros serán dados la oportunidad de dar aportes antes de que el estudiante tome el examen. La falta de progreso en la clase o el comportamiento puede retrasar poder tomar el examen.
El/La directora/a puede hacer excepciones a estas reglas.

El curso de GED está diseñado para preparar estudiantes a pasar el examen de GED. Los estudiantes tomarán un examen de práctica de GED y repasar las materias en las que están deficientes. Pasar el GED les permite demostrar a los estudiantes que ellos han logrado un nivel de educación comparable a un estudiante graduado de la secundaria.

Esta es una clase sin crédito, controlada por sí mismo, independiente, y preparatoria designada para ayudar a los estudiantes lograr su GED.

Después de una orientación a las expectativas de la clase, los maestros tratarán de mostrar el examen de GED in todos sus aspectos (tal como dar el examen con cierta cantidad de tiempo) así preparando a los estudiantes en las cuatro áreas de estudio:

Inglés
Ciencias Sociales
Ciencia
Matemáticas

Asignación de crédito

Los antecedentes de los estudiantes se revisan al inscribirse en la Escuela Echo Glen. Los créditos se colocan en la categoría de requisito de diploma apropiado, cuando fueron/serán obtenidos en Echo Glen. Se otorgará crédito parcial a los estudiantes que se transfieren fuera de Echo Glen antes de terminar la clase. Las preguntas con respecto a los créditos deben dirigirse al decano de los estudiantes.

Course Descriptions/Descripciones de los cursos

Course offerings subject to credentialed staffing/Las clases se ofrecen siempre que haya maestros certificados y disponibles.

English

English covers a broad spectrum of reading, writing, and communication skills necessary for the individual to use in today’s workplace and society. Courses utilize a variety of oral, written graphic, and computer-aided materials. Assessment is done by oral and written lessons, requiring the student to meet state-mandated benchmarks for learning competencies.

English Language Learning, Elective credit

A course for students who need to learn how to communicate in English. The class combines conversation, reading, and textbook instruction with a sheltered English study of U.S. history and cultures, job search techniques, immigration possibilities, and GED preparation. For beginning students, the classes are primarily conversation- based. As students advance, areas of concentration typically become reading and writing.

Title English, English credit

This course is designed to increase reading proficiency. Areas of study include vocabulary building, reading, writing, spelling, punctuation, and language usage with a concentration on individual reading needs. Individual and group learning activities are utilized in class.

English, English credit

These courses are designed to improve written and verbal communication skills. Emphasis will include workplace writing, analysis, language mechanics, grammar, literature, creative writing, and spelling. As students progress, other areas of study include research papers and aspects of technical writing. Research will be done on career options as well as employment, interview preparation, community rights and duties, organization, writing and public speaking.

Creative Writing, English credit

This course provides students the opportunity to develop/expand their techniques and style in poetry, short story, drama, essays, and other forms of prose. Emphasis in this course is on expressive writing and may include story, poetry, playwriting, and more.

Advanced Creative Writing, English credit

This course expands on techniques and style in poetry, short story, drama, essays, and other forms of prose. Emphasis in this course is on the process and quality necessary to publish own work.

Mathematics

Math is the relationship of numbers to each other and with the real world. It includes logical and orderly thinking skills. Math at Echo Glen is individualized for each student according to students’ skill/ability level and past experience. Each student will use textbooks, worksheets, workbooks, calculators, and/or other tools to enhance math skills.

Title Math, Math credits

The course covers adding, subtracting, multiplying, and dividing whole numbers, fractions, and decimals. It also covers percent’s, measurement with geometric concepts, simple statistics, graphs, and money applications. Each topic has practical applications with exercises.

Algebra 1, Math credit

This course covers real number operations; solving equations; applying equations, inequalities, powers and polynomials; factoring; relations and functions; analytic geometry; systems of equations; quadratic equations; trigonometry; probability and statistics.

Geometry, Math credit

This course emphasizes problem-solving skills and integrates Algebra 1 topics, transformations, graphing and constructions. Logical progression of steps will be taught throughout the course. The areas and volumes of polygons and polyhedrons will be emphasized. Students will learn problem solving for right-triangle Trigonometry and more.

Algebra 2, Math credits

The course reviews the concepts introduced in Algebra 1, then introduces the quadratic formula and conic sections such as parabolas and hyperbolas. Other topics to be covered include determinants, matrices, progressions, logarithms and trigonometry.

Personal Finance, Math credits

This algebra-based class features real-world algebra concepts found in banking, credit, taxes, insurance, and household budgeting. Step-by-step strategies will help students learn the time value of money, how to evaluate the best cell phone contract, how to build a business plan by knowing costs, profits, and break even points. Linear, quadratic, exponential and other functions will be included, as will systems of equations, inequalities, and more.

Integrated Math 1, Math credits

Provides students the opportunity to study traditional topics from algebra, geometry, probability, and statistics in a problem-centered, connected approach. Students will be expected to describe and translate among graphic, algebraic, numeric, tabular, and verbal representations of relationships and use those representations to solve problems.

Integrated Math 2, Math credits

Continues students’ study of topics from algebra, geometry, and statistics in a problem-centered, connected approach. Functions, matrix operations, and algebraic representations of geometric concepts are the principle topics of study. Students will be expected to describe and translate among graphic, algebraic, numeric, tabular, and verbal representations of relationships and use those representations to solve problems.

Pre-Calculus, Math credits

This course is designed to prepare for Calculus. The course will revisit Algebra 2 material and Trigonometry will continue to be developed beyond the Algebra 2 course, including vectors. From these, the student will develop Analytical Geometry skills leading to Calculus.

Social Studies

Social Studies classes are designed to teach students about historic events as well as why and how they occurred. Students will utilize textbooks, computer programs, and videos as learning tools. Projects may be required in addition to answering text questions, completing worksheets and taking tests. Journal writing and class participation in teacher chosen units/subjects may be required. In addition, sustained silent reading may be a required activity.

World History, Social Studies credits

The course is a survey of world history from ancient civilizations, such as the Greeks and Romans, to the present time. Skill building in this course will include reading, writing, analysis of cause and effect, evaluation, and synthesis. Students will use maps, graphs, and charts.

U.S. History, Social Studies credits

U.S. History 1 surveys United States history from the time of Columbus through the Civil War era and restoration of the nation. U.S. History 2 reviews United States history from the post-Civil War era to the present day. Emphasis is placed upon critical analysis, weighing evidence, and drawing inferences from facts presented.

Current World Issues, Social Studies credits

This course is the study of basic worldwide issues with an emphasis on political and economic events worldwide. The current problem areas in the world will be examined and analyzed. Emphasis is on examining evidence, exploring differing viewpoints, and making critical responsible judgments.

Washington State History, Social Studies non-credit

The course will examine current issues and problems related to the Northwest with specific attention given to Washington. Emphasis will be on the economics of the various regions of Washington, trade within the Northwest and with other countries, and Washington state government and the political process. This is an independent study course with proctored exams.

Civics, Social Studies credits

This course is designed to prepare students to fulfill their role as citizens in a democratic society. Students study the rights and responsibilities of citizens addressed in the Washington State and United States Constitutions, along with the ideals and principles of democracy and constitutional government. They examine federal, state and local government organization and procedures, as well as how political systems in the U.S. operate and interact. Students will learn about economic systems, sustainability and human interaction with the environment.

Science

Science at Echo Glen explores many aspects of the physical and biological worlds. Through textbook assignments, discussions, video presentations and computer technology, students will explore the world around them.

General Science, Science credit

Physical Science, Science credit

These courses cover key general science concepts in the areas of physical, life, and earth sciences. Through a variety of textbook, lab, hands-on, and computer activities the student will have a better understanding of science concepts and how those pertain to experiences. These courses provide opportunity for students to become science literate, equipping them with the knowledge and skills they need to make sense of how the world works. Key concepts include: the nature of matter, forces and motion, earth’s interior, change through time, foundations of life, ecology, and astronomy.

Biology, Science lab credit

In this lab course students will explore the world of bacteria, plants, animals, protists, and fungi with the aid of textbooks, lab activities, and videos. Student will learn the unique characteristics and roles of these organisms that make up life on earth. Through this course, students will better comprehend the dynamic relationship between living things and their environment, providing a better understanding of themselves and the world around them.

Horticulture, Science credits

This course focuses on general concepts and practical aspects of plant science, while preparing for the master gardener certification test. Students will be responsible for the growth and care of greenhouse-grown plants, including annuals and perennials. Some of the activities included in this course are propagation, watering, fertilizing, transplanting, and pruning. Students will also be required to do a landscape design project and participate in the principle applications of landscaping on the school campus.

Environmental Science, Science lab credits

This lab course provides students with scientific principles, concepts and methodologies required to understand interrelationships of the natural world, to identify and analyze environmental problems, and to examine alternate solutions for resolving and/or preventing them. The emphasis is on problem-solving and using scientific inquiry.

Health and Fitness

These courses are designed to improve physical fitness, and increase awareness of how the body works. Assessment will include student’s performance and effort as well as written tests.

Health, P.E./Health credits

This course provides an overview on how the human body works. Topics covered include male and female anatomy, sexually transmitted diseases, positive parenting, blood, muscles and bones, and healthy eating. The course will also assist students to make decisions about important social health issues today.

Physical Education/Fitness, P.E. credits

This course provides opportunity to increase physical fitness, explore individual and team sports, and learn about sportsmanship and lifelong physical fitness activities.

General Physical Education, P.E. credits

This site-based course explores team sports and large muscle activities. Periodic evaluations of physical activity learning and skill done by counselor and school personnel to aid student in developing successful healthy living skills.

Drug and Alcohol, Elective credits

This site-based course provides students education regarding the adverse effects of drugs and how they affect his life personally. Topics covered include treatment, vocabulary, AIDS education, nutrition, cocaine, alcohol, addiction, brain chemistry, steroids, tobacco, marijuana, inhalants, designer drugs, and fetal alcohol syndrome.

Aggression Replacement Therapy, Elective credits

This site-based course focuses on building new skills in the areas of Anger Control and Moral Reasoning. Students will use scenarios and skill building practice with peers to implement these skills into your daily routine.

Fine Arts

Fine Arts courses provide a creative environments for students wanting to develop their art skills. Students will have the opportunity to explore various historic and modern elements of fine art elements.

Introduction to Theater, Fine Arts credit

This courses help students develop experience and skill in one or more aspects of theatrical production. This introductory courses provide an overview of theatrical elements including acting, set design, stage management, directing, playwriting, and production.

Advanced Theater, Fine Arts credit

This advanced course concentrates on extending and refining dramatic technique through education on different types of theatrical techniques and traditions and increasing their participation in public productions.

Beatz Lab, Fine Arts credit

This site-based course explores various aspects of music instruments, programming, and genres through a therapeutic lens.

Art Appreciation, Fine Arts credit

This course introduces students to many forms of art, helping them form an aesthetic framework through which to judge and critique art of various ages and cultures. This course also explores the significance of art in our society.

Art History, Fine Arts credit

This course introduces students to significant works of art, artists, and artistic movements that have shaped the art work and influences/reflected periods of history. This course emphasizes the evolution of art forms, techniques, symbols, and themes.

Occupational /Vocational

Elective job training, occupational, and vocational courses will adhere, to the extent possible given the nature of institutional education, to the standards for Career and Technical Education as published by the Office of the Superintendent of Public Instruction and mandated in RCW 28A.700.

The main focus of such courses at Echo Glen is the development of skills that lead a student to entry level employment or postsecondary education and/or training. When possible, students will participate in experiences that mirror the workplace to the greatest extent possible.

Computer Applications, Elective credit.

In this course students will acquire knowledge and experience efficient use of various software packages. This course explores an array of applications such as word-processing, spreadsheets, graphics, and database programs. Students will work toward the Microsoft Office User Specialist certification in the following programs: Word, Excel, and Power Point. A brief overview of Publisher and Access may be included.

Horticulture, Occ. Ed. Credit

See description in Science section.

Woodshop, Occ. Ed. Credit

Students will practice the function, maintenance, and safe operation of commonly used woodworking tools. They will become familiar with various hardwoods and softwoods used in cabinet and furniture making. Students will learn to construct projects, including outdoor furniture. Students will learn to plan projects, work safely with hand and power tools, and maintain a clean shop area. Students will be given experience in light frame construction while building small buildings, such as doghouses, playhouses, sheds, greenhouses, tiny homes. Students will work through worksheets related to textbook and videos on foundations, flooring, wall framing, ceilings, roof framing, and roofing material.

Work Experience, Elective credit

These site-based training options include periodic evaluations of work skills done by employer and school personnel to aid student in developing successful employment skills. Locations of work experience may include classroom, maintenance, kitchen, laundry, recreation, living unit, etc.

Students will spend the majority of their time working on site and develop ability to:

Identify, organize, plan, and allocate resources;
Work with others;
Acquire and use information;
Understand complex inter-relationships;
Work with a variety of technologies.
Basic skills (reading, writing, arithmetic and mathematical operations, listening, speaking);
Thinking skills (thinking creatively, making decisions, solving problems, visualizing, and knowing how to learn and reason);
Personal qualities (displaying responsibility, self-esteem, sociability, self-management, integrity, and honesty).

Elective Credits

Traffic Safety, Elective credits

This program is designed to help novice drivers develop the knowledge, skills, and attitudes necessary to become safe, low-risk, respectable drivers. Students will learn to use an organized system for seeing, thinking, and responding. Completion of this course does not meet the qualifications of a full traffic safety instructional program that includes behind-the-wheel-driving time.

Life Skills, Elective credits

This course helps students from secure care facilities prepare for reintegration into school, work and the community. It emphasizes the interconnections between the “worlds” of secure care and the community. Themes in this classroom are aligned with the concepts of resiliency, self-sufficiency, and contribution to community.

Guided Studies, Elective credits

This course provides students study skills instruction, the opportunity to learn to be self-aware, and to apply successful learning strategies. Emphasis is placed on application of organization and self-advocacy skills.

Learning Strategies, Elective credits

This course provides instruction on study skills, social skills, organization, and self-advocacy skills. This course provides delivery of Specially Designed Instruction for students eligible for special education services as outlined in their Individual Education Plan (IEP).

Special Education

SPED English, English credit

SPED Math, Math credit

This class combines group and individual instruction in areas specified on a student’s IEP. Students in this class will have individually designed programs and goals.

Learning Strategies, Elective credits

See description in Elective section.

Inglés

El inglés cubre un espectro amplio de lectura, escritura, y habilidades de comunicación necesarias para que el individuo de hoy en día poder usarlos en su trabajo y sociedad. Los cursos utilizan una variedad de materiales orales, escritos, y asistidos por las computadoras. Las evaluaciones se llevan a cabo por medio de lecciones orales o escritas que son requeridas para que el estudiante cumpla los puntos de referencia del estado para competencias de aprendizaje

Aprendizaje de inglés (English Language Learning) crédito electivo

Un curso para estudiantes que necesitan aprender cómo comunicarse en inglés. La clase combina conversación, lectura, e instrucción con el libro con una ayuda al estudiar historia de los EE y culturas, técnicas para buscar trabajos, posibilidades para inmigrantes, y preparación para el GED. Para estudiantes principiantes, las clases se basan principalmente en conversaciones. Tan pronto los estudiantes hagan avances, las áreas de más concentración son la lectura y la escritura.

Inglés Báscio (Title English), crédito de inglés

Este curso está diseñado para aumentar la aptitud de dominio. Las áreas de estudio son aumentar el vocabulario, desarrollar la lectura, escritura, ortografía, puntuación, y uso del lenguaje con una concentración en las necesidades individuales de lectura. Actividades individuales o de grupos para aprender son usadas en esta clase.

English, crédito de inglés

Estos cursos están diseñados para mejorar las habilidades escritas y orales. Se pondrá énfasis en escritura que se usa en el trabajo, análisis, mecánicas del lenguaje, gramática, literatura, escritura creativa, y ortografía. Mientras los estudiantes hagan progreso, harán avances en otras áreas de estudio como investigaciones y aspectos de escritura técnica. Se harán investigaciones de opciones de carreras y trabajos, preparaciones para la entrevista, derechos y obligaciones en la comunidad, organización, escritura y oratoria.

Escritura creativa, crédito de inglés

Este curso le da al estudiante la oportunidad de desarrollar y ampliar sus técnicas y estilo en la poesía, cuentos cortos, drama, ensayos, y otras formas de prosa. El énfasis en este curso es en la escritura expresiva y puede incluir cuentos, poesía, escrituras de obras de teatro, y más.

Escritura creativa avanzada, crédito de inglés

Este curso amplía en las técnicas y estilo de poesía, cuentos cortos, dramas, ensayos, y otras formas de ensayo. El énfasis de este curso es en el proceso y la calidad necesaria para poder publicar su propio trabajo.

Matemáticas

Las matemáticas son la relación de los números consigo mismos y el mundo verdadero. Incluye habilidades lógicas y de pensamientos. Las matemáticas en Echo Glen son individualizadas para cada estudiante según sus habilidades y experiencia previa. Cada estudiante usará libros, hojas de ejercicio, calculadoras, y/o otras herramientas para mejorar las habilidades de matemáticas.

Matemáticas Básicas (Title Math), crédito de matemáticas

Este curso cubre la suma, la resta, la multiplicación, y la división de números enteros, fracciones, y decimales. También cubre porcentajes, medidas con conceptos geométricos, estadísticas, estadísticas simples, gráficos, y como usar el dinero. Cada tema tiene aplicaciones prácticas con ejercicios.

Álgebra 1, crédito de matemáticas

Este curso cubre las operaciones de números reales, resolver ecuaciones, aplicación de ecuaciones, desigualdades, poderes y polinómicos, factoriales, relaciones y funciones, geometría analítica, sistemas de ecuaciones, ecuaciones cuadráticas, trigonometría, probabilidad y estadísticas.

Geometría, crédito de matemáticas

Este curso enfatiza habilidades para poder resolver problemas e integra temas de álgebra 1, transformaciones, gráficas y construcciones. La progresión lógica de etapas será enseñada en todo el curso. Las áreas y volúmenes de polígonos y poliedros serán enfatizados. Los estudiantes aprenderán como resolver triángulos derechos, trigonometría y más.

Álgebra 2, crédito de matemáticas

Este curso repasa los conceptos introducidos en álgebra 1, después de la ecuación cuadrática y secciones cónicas como parábolas e hipérbolas. Otros temas que serán cubiertos son determinantes, matrices, progresiones, logaritmos y trigonometría.

Finanzas personales, crédito de matemáticas

Esta clase basada en álgebra presenta conceptos de álgebra del mundo real que se encuentran en los bancos, crédito, impuestos, seguros y presupuestos de familia. Las estrategias de paso a paso ayudarán a los estudiantes a aprender el valor del dinero, cómo evaluar el mejor contrato de un teléfono celular, cómo crear un plan de negocios conociendo los costos, las ganancias y los puntos de equilibrio. Se incluirán funciones lineales, cuadráticas, exponenciales y de otro tipo, al igual que los sistemas de ecuaciones, desigualdades y más.

Matemáticas integradas 1, crédito de matemáticas

Provee a estudiantes la oportunidad de estudiar temas tradicionales desde álgebra, geometría, probabilidad, y estadísticas con un acercamiento a conectar con el problema y resolverlo. Se espera que los estudiantes describan y traduzcan representaciones gráficas, algebraicas, numéricas, tabulares y relaciones verbales de las relaciones y que utilicen esas representaciones para resolver problemas.

Matemáticas integradas 2, crédito de matemáticas

Continúa el estudio de los estudiantes en cuanto a temas de álgebra, geometría y estadística con un acercamiento a conectar con el problema y resolverlo. Las funciones, operaciones matriciales y representaciones algebraicas de conceptos geométricos son los principales temas de estudio. Se espera que los estudiantes describan y traduzcan entre representaciones gráficas, algebraicas, numéricas, tabulares y representaciones verbales de las relaciones y que utilicen esas representaciones para resolver problemas.

Pre-Cálculo, crédito de matemáticas

Este curso está diseñado para prepararles para cálculo. El curso verá otra vez el material de álgebra 2 y la trigonometría continuará siendo desarrollada más que en un curso de álgebra 2, incluyendo vectores. De aquí, el estudiante desarrollará habilidades en geometría analítica que le conducirán a cálculo.

Ciencias Sociales

Las clases de ciencias sociales están diseñadas para enseñar a los estudiantes sobre eventos históricos, así como por qué y cómo ocurrieron. Los estudiantes utilizarán libros de texto, programas de computadora y videos como herramientas de aprendizaje. Unos proyectos pueden ser requeridos además de contestar las preguntas de exámenes, completar hojas de trabajo y tomar exámenes. Puede ser necesario redactar un diario y participar en clase en unidades / asignaturas que son elegidas por el/la maestro/a. Además, la lectura silenciosa sostenida puede ser una actividad requerida.

Historia Mundial, créditos de ciencias sociales

Este curso es un estudio de historia mundial desde las civilizaciones antiguas, como los griegos y romanos, hasta hoy en día. Para el desarrollo de habilidades en este curso se incluye lectura, escritura, análisis de causa y efecto, evaluaciones, y síntesis. Los estudiantes usarán mapas y gráficos.

Historia de los Estados Unidos, créditos de ciencias sociales

Historia de los EEUU 1 estudia historia de los EEUU desde Colón hasta la era de la guerra civil y la restauración de la nación. La historia de los EEUU 2 repasa la era posguerra civil hasta hoy en día. El énfasis se pone en análisis crítico, evaluar la evidencia, y sacar conclusiones de los hechos presentados.

Asuntos del mundo actual, créditos de ciencias sociales

Este curso es el estudio de problemas básicos en el mundo con un énfasis en eventos políticos y económicos a través del mundo. Las áreas en el mundo con problemas serán examinadas y analizadas. Énfasis está en la examinación de evidencia, explorar otros puntos de vista, y hacer dictamines que sean críticos y responsables.

Historia del estado de Washington, ciencias sociales sin crédito

Este curso examinará asuntos actuales y problemas relacionados con el noroeste dándole atención específica a Washington. El énfasis será en la economía de las varias regiones de Washington, comercio, dentro del noroeste y con otros países, y el gobierno del estado de Washington y el proceso político. Este es un curso independiente con exámenes supervisados.

Cívica, créditos de ciencias sociales

Este curso está diseñado para preparar a estudiantes satisfacer su rol como ciudadanos en una sociedad democrática. Los estudiantes estudian los derechos y responsabilidades abordados en la constitución del estado de Washington y de los Estados Unidos junto con las ideas y principios de la democracia y un gobierno constitucional. Ellos examinan organizaciones y procedimientos federales, estatales, y locales al igual que como los sistemas políticos de los EEUU operan u interactúan. Los estudiantes aprenderán de sistemas económicos, la sustentabilidad, y la interacción de humanos con el medio ambiente.

Ciencias

Las ciencias en Echo Glen exploran muchos aspectos de los mundos físicos y biológicos. Por medio de tareas de textos de libros, discusiones, presentaciones de videos y tecnología informática, los estudiantes explorarán el mundo que les rodea.

Ciencias general, crédito de ciencias

Ciencias físicas, crédito de ciencias de laboratorio

Estos cursos cubren conceptos esenciales de las ciencias generales en cuanto a áreas físicas, de vida, y ciencias de la tierra. Por medio de una variedad libros de texto, laboratorios, prácticas, y actividades informáticas el estudiante tendrá un mejor conocimiento de conceptos de ciencias y como estos pertenecen a experiencias. Estos cursos proveen oportunidades para convertirse cultos en ciencia, equipándoles con conocimientos y habilidades que necesitan para hacer sentido de cómo funciona el mundo. Los conceptos claves incluyen: la naturaleza de materia, fuerzas y movimientos, el interior de la tierra, el cambio por medio del tiempo, fundamentos de la vida, ecología, y astronomía.

Biología, crédito de ciencias

En este curso de laboratorio los estudiantes explorarán el mundo de bacteria, plantas, animales, protistas, y fungí con la ayuda de libros de texto, actividades de laboratorio, y videos. Los estudiantes aprenderán las características únicas y los roles de estos organismos que hacen la vida en esta tierra. Por medio de este curso, los estudiantes comprenderán mejor la relación dinámica entre las cosas que viven y su medio ambiente, proveyendo un mejor entendimiento de sí mismos y el mundo que les rodea.

Horticultura, créditos de ciencia

Este curso se enfoca en conceptos generales y aspectos prácticos de las ciencias de planta. Al mismo tiempo le prepara para el examen de jardinero maestro. Los estudiantes serán responsables por el crecimiento y cuidado de plantas en un invernadero, incluyendo las flores anuales y las flores perennes. Algunas de las actividades incluidas en este curso son: la reproducción, dar agua, poner abono, trasplantar, y podar. Los estudiantes serán requeridos a hacer y diseñar un proyecto de paisajismo y participar en aplicaciones principales de paisajismo en las instalaciones de la escuela.

Ciencias Ambientales, créditos de ciencia

Este curso de laboratorio le da a estudiantes los principios científicos, conceptos, y metodologías requeridas para entender interrelaciones del mundo natural, identificar y analizar problemas ambientales y examinar soluciones alternativas para resolver y/o prevenirlos. El énfasis es en resolver problemas y usar indagaciones científicas.

Salud y educación física

Estos cursos están diseñados para mejorar el estado físico y aumentar el conocimiento de cómo funciona el cuerpo. Las evaluaciones incluirán el desempeño y esfuerzo del estudiante y los exámenes escritos.

Salud, créditos de educación física y salud

Este curso provee una reseña de cómo funciona el cuerpo humano. Los temas incluyen la anatomía masculina y femenina, enfermedades transmitidas sexualmente, crianza positiva de los hijos, sangre, músculos y huesos, y comer saludable. Este curso también ayudará al estudiante tomar decisiones de importantes asuntos sociales de salud de hoy en día.

Educación física, créditos de educación física

Este curso provee una oportunidad para aumentar la forma física, explorar deportes individuales y de equipos, y aprender deportividad y actividades físicas para toda la vida.

Educación Física General, créditos de educación física

Este curso explora deportes de equipo y actividades que usan los músculos grandes. Evaluaciones periódicas del aprendizaje de actividad física y de habilidades serán hechas por el consejero y personal escolar para ayudar al estudiante en desarrollar habilidades para tener una vida saludable.

Drogas y alcohol, créditos electivos

Este curso provee al estudiante educación en cuanto los efectos adversos de las drogas y como éstas le afectan la vida personalmente. Los temas que se cubren son: tratamiento, vocabulario, educación del SIDA, alimentación, cocaína, alcohol, adicción, química del cerebro, esteroides, tabaco, marihuana, inhalantes, drogas diseñadoras y el sindroma de alcohol en el feto.

Terapia para reemplazar la agresión, créditos electivos

Este curso se enfoca en formar nuevas habilidades en el área de controlar la ira y el razonamiento moral. Los estudiantes usarán escenarios y prácticas para crear tales habilidades con pares para implementar estas habilidades en su rutina diaria.

Bellas Artes

Los cursos de bellas artes proveen un ambiente creativo para estudiantes que quieren desarrollar sus habilidades en arte. Los estudiantes tendrán la oportunidad de explorar varios elementos modernos e históricos de los elementos de las bellas artes.

Introducción al teatro, crédito de artes bellas

Este curso ayuda estudiantes a desarrollar experiencia y habilidad en uno o más de los aspectos en la producción de teatro. Este curso introductorio provee una reseña de elementos teatrales como la actuación, el diseño del escenario, el manejo del escenario, la dirección, la escritura de obras de arte y la producción.

Teatro Avanzado, crédito de artes bellas

Este curso avanzado se concentra en extender y refinar la técnica dramática por medio de la educación de diferentes tipos de técnicas teatrales y tradiciones que aumentan la participación en producciones públicas.

Banda (Beatz Lab), créditos de artes bellas

Este curso explora varios aspectos de instrumentos musicales, programación y género por un lente terapéutico.

Apreciación de arte, crédito de artes bellas

Este curso introduce al estudiante a muchas formas de arte, ayudándoles a formar un marco estético por el cual pueden juzgar y criticar arte de varias épocas y culturas. Este curso también explora la importancia de arte en nuestra sociedad.

Historia de Arte, crédito de artes bellas

Este curso introduce a estudiantes a obras de arte significativas, artistas, y movimientos artísticos que han determinado el arte e influencias/reflejados periodos de historia. Este curso pone énfasis en la evolución de formas de arte, técnicas, símbolos y temas.

Laboral /Vocacional

Entrenamiento de trabajo electivo, cursos laborales y ocupacionales cumplirá con todo lo que sea posible debido a la naturaleza de la institución educacional a los estándares para la Educación de Oficios y de Técnica como está publicado por la Oficina del Superintendente de Educación Pública y mandada por RCW 28A.700.

El enfoque principal de tales cursos de Echo Glen es el desarrollo de habilidades que dirigen al estudiante a trabajos de principiantes y/o educación pos secundaria y/o entrenamiento. Cuando sea posible, los estudiantes participarán en experiencias que reflejen el lugar de empleo en la mayor medida posible.

Aplicación de informática, crédito electivo

En este curso los estudiantes adquirirán el conocimiento y

experimentarán con el uso eficiente de varios paquetes de software. Este curso explora una variedad de aplicaciones tales como procesamiento de texto, hojas de cálculo, gráficos y programas de bases de datos. Los estudiantes trabajarán para obtener la certificación de Microsoft Office User Specialist en los siguientes programas: Word, Excel y Power Point. Se puede incluir una breve descripción de Publisher y Access.

Horticultura, crédito de educación laboral

Vea la descripción en la sección de ciencias.

Taller de madera, crédito de educación laboral

Los estudiantes practicarán la función, el mantenimiento y la operación segura de las herramientas de carpintería utilizadas comúnmente. Se familiarizarán con varias maderas duras y maderas blandas utilizadas en la fabricación de muebles y gabinetes. Los estudiantes aprenderán a construir proyectos, incluyendo muebles de afuera. Los estudiantes aprenderán a planificar proyectos, trabajar de manera segura con herramientas de mano y eléctricas, y mantener un área de taller limpio. Los estudiantes recibirán experiencia en la construcción de armazones ligeros mientras construyen pequeños edificios, como perreras, casitas de juegos, cobertizos, invernaderos y casitas pequeñas. Los estudiantes trabajarán a través de hojas de trabajo relacionadas con libros de texto y videos sobre cimientos, pisos, marcos de paredes, techos, marcos de techos y materiales para techos.

Experiencia de trabajo, crédito electivo

Las opciones de entrenamiento incluyen evaluaciones periódicas de las destrezas de trabajo que son hechas por el personal del empleador y de la escuela para ayudar al estudiante a desarrollar habilidades laborales exitosas. Los lugares para la experiencia laboral pueden incluir el aula, el lugar de mantenimiento, la cocina, la lavandería, el lugar de recreación, la unidad de vivienda, etc.

Los estudiantes pasarán la mayor parte de su tiempo trabajando en el sitio y desarrollarán la capacidad de:

Identificar, organizar, planificar y asignar recursos;
Trabajar con otros;
Adquirir y utilizar la información;
Comprender las interrelaciones complejas;
Trabajar con una variedad de tecnología.
Habilidades básicas (lectura, escritura, operaciones aritméticas y matemáticas, escuchar, hablar);
Destrezas de pensamiento (pensar creativamente, tomar decisiones, resolver problemas, visualizar y saber aprender y razonar);
Cualidades personales (mostrando responsabilidad, auto-estima, sociabilidad, autogestión, integridad y honestidad).

Créditos Electivos

Seguridad de tráfico, créditos electivos

Este programa está diseñado para ayudar a conductores principiantes desarrollar el conocimiento, habilidades, y actitudes necesarias para convertirse en conductores seguros, de poco riesgo y respetuosos. Los estudiantes aprenderán a usar un sistema organizado para ver, pensar, y responder. El terminar este curso no cumple con los requisitos de un programa de instrucción de tráfico que también incluye tiempo conduciendo.

Estrategias para manejar la vida cotidiana, créditos electivos

Este curso ayuda a estudiantes de una instalación segura prepararse para la reinserción a una escuela, trabajo y la comunidad. El curso enfatiza las interconexiones entre los “mundos” de cuidados seguros y la comunidad. Los temas en la clase están alineados con los conceptos de resiliencia, autosuficiencia y contribución a la comunidad.

Estudios Guiados, créditos electivos

Este curso proporciona a los estudiantes la instrucción de habilidades de estudio, la oportunidad de aprender a ser conscientes de sí mismos y aplicar estrategias de aprendizaje exitosas. Se enfatiza la aplicación de habilidades de organización y autogestión.

Estrategias para Aprendizaje, créditos electivos

Este curso proporciona instrucción en habilidades de estudio, habilidades sociales, organización y defensa de sí mismo. Este curso proporciona la entrega de instrucción especialmente diseñada para los estudiantes elegibles para los servicios de educación especial como se describe en su Plan de educación individual (IEP).

Educación Especial

Inglés para educación especial, crédito de inglés

Matemáticas para educación especial, crédito de matemáticas

Esta clase combina instrucción individual y de grupo en las áreas especificadas en el plan individualizado del estudiante (IEP). Los estudiantes en esta clase tendrán programas y metas diseñadas para el individuo.

Estrategias para aprender, crédito electivo

Vea la descripción en la sección electiva.

3210P - Nondiscrimination Procedure - Full Text

3210P - Nondiscrimination Procedure - Full Text

This complaint procedure is adopted in accordance with chapter 392-190 WAC.

Complainant

Anyone may file a complaint against the district alleging that it has violated anti-discrimination laws The person filing the complaint is referred to as the “complainant."

Formal Complaint

A formal complaint must be in writing to describe the specific acts, conditions or circumstances alleged to violate anti-discrimination laws.

A complaint must be filed within one year of the occurrence giving rise to the complaint. The deadline will not be imposed if the complainant was prevented from filing a complaint because 1) the district specifically misrepresented that it had resolved the problem forming the basis of the complaint; or 2) the district withheld information it was required to provide under WAC 392-190.

A complaint may be filed by mail, fax, e-mail or hand-delivery to any district or school administrator or to the District compliance officer responsible for investigating discrimination complaints.

Informal Complaint

A complainant may bring an informal (i.e., oral) complaint to the district. If that occurs, the compliance officer or their designee will schedule a meeting to discuss the informal complaint and how to resolve the complainant’s concerns. Using this informal process does not limit the complainant’s right to file a formal complaint. Further, as part of this informal process, the district will notify the complainant in writing about their right to file a formal complaint. The notice will be in a language the complainant can understand, which may require language assistance in accordance with Title VI of the Civil Rights Act of 1964 for complainants with limited English proficiency.

Receiving a Formal Complaint

Any district or school administrator who receives a formal complaint will promptly notify the compliance officer. Once the compliance officer receives a complaint, they will do the following:

1. Provide the complainant with a copy of Regulation 3210 and this procedure in a language they can understand, which may require language assistance in accordance with Title VI of the Civil Rights Act of 1964 for complainants with limited English proficiency.

2. Ensure that the district conducts a prompt and thorough investigation into the allegations in the complaint

In lieu of investigating, the district and the complainant may agree to resolve the complaint. If the complaint is resolved, no further action is necessary.

Written Response to a Formal Complaint

After completing the investigation, the compliance officer or their designee will give the superintendent a full written report of the complaint and the investigation results..

The superintendent or their designee will issue a written to the complainant within thirty (30) calendar days after the district receives the formal complaint. The thirty-day timeline can be extended if agreed to by the complainant or if exceptional circumstances related to the complaint require an extension.

If an extension is needed, the district will notify the complainant in writing of the reasons for the extension and the anticipated response date. The notice will be in a language the complainant can understand, which may require language assistance for complainants with limited-English proficiency, in accordance with Title VI of the Civil Rights Act of 1964.

The written response must include a summary of the results of the investigation; a finding as to whether the district failed to comply with anti-discrimination laws; notice to the complainant of their right to appeal, including where and to whom the appeal must be filed; and, if the district failed to comply with anti-discrimination laws, the corrective measure deemed necessary to correct the noncompliance. Any corrective measures must be instituted as expeditiously as possible but no later than thirty calendar days after the written response is issued unless otherwise agreed to by the complainant. The written response will be in a language the complainant can understand, which may require language assistance in accordance with Title VI of the Civil Rights Act of 1964 for complainants with limited English proficiency.

The district will send a copy of the written response to the Office of the Superintendent of Public Instruction (OSPI) when it sends the response to the complainant.

Appeal to the Board of Directors

If a complainant disagrees with the superintendent’s or designee’s written decision, they may appeal to the District Board of Directors by filing a written notice of appeal with the secretary of the Board within ten (10) calendar days following the date upon which the complainant received the response.

The board must issue a written appeal decision within thirty (30) calendar days of receiving the appeal unless the complainant agrees otherwise..The board may schedule a meeting to hear from the complainant and district representatives before issuing its decision. If it doesn’t schedule a meeting, the board will consider the investigation report, the written response, and any documentation the complainant submits before making its decision.

The appeal decision must include notice of the complainant’s right to file a complaint with OSPI under WAC 392-190-075. The district will send a copy of the appeal decision to OSPI.

The appeal decision will be in a language the complainant can understand, which may require language assistance for complainants with limited English proficiency in accordance with Title VI of the Civil Rights Act of 1964 for complainants with limited English proficiency.

Complaint to OSPI

If a complainant disagrees with the board’s decision, or if the district fails to comply with this procedure, the complainant may file a complaint with OSPI.

A complaint must be received by OSPI on or before the twentieth (20) calendar day following the date upon which the complainant received written notice of the board of directors’ decision, unless the Superintendent of Public Instruction(OSPI) grants an extension for good cause

Complaints may be submitted by mail, fax, electronic mail, or hand delivery.

A complaint must be in writing and include the following: 1) A description of the specific acts, conditions or circumstances alleged to violate applicable anti-discrimination laws; 2) The name and contact information, including address, of the complainant; 3) The name and address of the district subject to the complaint; 4) A copy of the district’s complaint and appeal decision, if any; and 5) A proposed resolution of the complaint or relief requested. If the allegations regard a specific student, the complaint must also include the student’s name and address and the name of the school and school district the student attends. If the student is homeless, the complaint should include contact information.,

Upon receipt of a complaint, the Office of the Superintendent of Public Instruction may initiate an investigation, which may include conducting an independent on-site review. OSPI may also investigate additional issues related to the complaint that were not included in the initial complaint or appeal to the board.

Following the investigation, OSPI will make an independent determination as to whether the district has failed to comply with RCW 28A.642.010 or Chapter 392-190, WAC and will issue a written decision to the complainant and the district that addresses each allegation in the complaint and any other noncompliance issues it has identified. The written decision will include corrective actions deemed necessary to correct noncompliance and documentation the district must provide to demonstrate that corrective action has been completed.

All corrective actions must be completed within the timelines established by OSPI in the written decision unless OSPI grants an extension. If timely compliance is not achieved, OSPI may take action including but not limited to referring the district to appropriate state or federal agencies empowered to order compliance.

A complaint may be resolved at any time when, before the completion of the investigation, the district voluntarily agrees to resolve the complaint. OSPI may provide technical assistance and dispute resolution methods to resolve a complaint.

Administrative Hearing

A complainant or school district may appeal OSPI’s written decision by filing a written notice of appeal with OSPI within thirty (30) calendar days of receiving the decision. OSPI will conduct a formal administrative hearing in accordance with the Administrative Procedures Act, Chapter 34.05, RCW.

Mediation

The district may offer mediation at any time during the complaint procedure. The purpose of mediation is to offer the complainant and the district an opportunity to resolve disputes and reach an acceptable agreement concerning the complaint using an impartial mediator. The parties may agree to extend the complaint procedure deadlines to pursue mediation.

Mediation is voluntary, requires the argument of both parties, and may be terminated by either party at any time.

The mediate must be impartial, may not be an employee of the district or any agency providing education or related services to a student who is involved in the mediation, and must not have a personal or professional conflict of interest. A person is not disqualified as a mediator solely because the district pays them to serve as a mediator.

If the parties resolve a dispute through mediation, they may execute a legally binding agreement that describes the resolution, states that all discussions that occurred during mediation will remain confidential and may not be used as evidence in any subsequent complaint, due process shearing, or civil proceeding, and is signed by the complainant and the district’s representative.

Recordkeeping

The compliance officer’s office will maintain documentation for each complaint received (e.g., the complaint, notices, the investigation report, the written response, the appeal decision, documentation of corrective measures, etc.) for six years.

View 3210P - Nondiscrimination Procedure on the ISD website